viernes, 22 de febrero de 2008


Construcción del conocimiento:
Para Piaget se da de manera individual, es decir de forma aislada, mientras que para Vygotsky se da de manera social ya que influye el entorno.
La universalidad del desarrollo:
Piaget generalizaba y Vygotsky especificaba ya que tomaba en cuenta la cultura.
La importancia del aprendizaje:
Piaget limita el aprendizaje por la edad, y Vygotsky no importaba la edad, siempre se puede aprender.
El papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo:
Piaget no lo consideraba importante, mientras que para Vygotsky el lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo y le interesa el nivel de desarrollo potencial.
Papel del maestro:
Para Piaget el maestro es como un guía, ya que el niño aprende mediante la exploración, y para vigotsky también es considerado como un guía pero se trabaja en colaboración.
Papel del alumno:
Para Piaget el papel del niño es activo pero individual, y para Vygostky también es activo pero se da de forma colaborativa.





Las desventajas y ventajas de la teoría constructivista

Ventajas



  • La importancia a las interacciones personales en el desarrollo del potencial de aprendizaje.

  • El aprendizaje requiere que los niños esten activos .

  • El niño aprende conals interacciones sociales y lo ayuda a ir formandose en una sociedad.

  • El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje,ya que el maestro es solo un guía.

Desventajas



  • El niño si no tiene un guía motivado, que no lo estimule puede que el niño no tenga un aprendizaje exitoso.

  • Si no se balance bien la teoria conloque proponen los dos teoricos podria ser uncaos ya que el niño necesita tanto de las interacciones como el de pensar el solo.

  • El alumno debe estar motivado sino no a aprendera significativamente.


jueves, 31 de enero de 2008

CAPACIDAD COGNITIVA EN LOS NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR

CAPACIDAD COGNITIVA:

Son varios procesos tales como el lenguaje, la percepción, la memoria, el razonamiento y la resolución de un problema. Dicha capacidad idea al niño como un procesador activo de los estímulos. Es esta capacidad y no los estímulos lo que determinan el comportamiento de los infantes.


ÁREA DE DESARROLLO COGNITIVO O COGNÓSCITIVO:
Es el proceso evolutivo de transformación que permite al niño ir desarrollando habilidades y destrezas, por medio de adquisición de experiencias y aprendizajes, para su adaptación al medio, implicando procesos de discriminación, atención, memoria, imitación, conceptualización y resolución de problemas.
El desarrollo cognitivo o cognoscitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. Es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humano aceptadas mayormente (las otras 4 son la perspectiva psicoanalítica, la perspectiva del aprendizaje, la perspectiva evolutiva/sociobiológica y la perspectiva contextual). El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo.Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo. En cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva forma de operar. Este desarrollo gradual sucede por medio de tres principios interrelacionados: la organización, la adaptación y el equilibrio.

PROCESOS COGNITIVOS:

DISCRIMINACIÓN: Mecanismo sensorial en el que el receptor distingue entre varios estímulos de una clase o diferente, seleccionando uno y eliminando los demás.
ATENCIÓN:
Función mental por la que nos concentramos en un objeto. Aunque es un proceso cognitivo también es un proceso afectivo ya que depende, en alguna medida, de la experiencia que haya tenido el individuo con lo observado. La atención es el primer factor que influye en el rendimiento escolar.
MEMORIA: Capacidad para evocar
información previamente aprendida. Se involucra básicamente las siguientes fases:

· Adquisición de la
información: es el primer contacto que se tiene con la información (ver, oír, leer, etc.)
· Proceso de
almacenamiento: se organiza toda la información recibida.
· Proceso de recuperación: es la utilización de la información recibida en el momento necesario.
· IMITACIÖN: Capacidad para aprender y reproducir las conductas (simples y complejas) realizadas por un
modelo. En la imitación se involucran los procesos cognitivos, afectivos y conductuales. El niño imita todo lo que esta a su alcance. En el juego el niño reproduce o representa las actividades de quienes lo rodean: padres, maestros, hermanos, amigos; le gusta representar papeles más que ser el mismo.
· CONCEPTUALIZACIÓN: Es el proceso por el cual el niño identifica y selecciona una serie de rasgos o claves (características) relevantes de un conjunto de objetos, con el fin de buscar sus principales propiedades esenciales que le permiten identificarlo como clase y diferenciarlos de otros objetos.
· RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS: Capacidad que se tiene, de acuerdo a los aprendizajes y las experiencias, para dar respuestas a diferentes situaciones y conflictos.

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE DESARROLLO COGNITIVO:

Comprendemos como área de desarrollo cognitivo aquella que comprende
el conocimiento físico en términos del conocimiento de las propiedades físicas de los objetos y del modo del cómo actuar sobre ellos.
El conocimiento
lógico matemático definido en términos de las relaciones establecidas entre los objetos, tales como clasificación (investigando y descubriendo los atributos de las cosas; observando y describiendo las semejanzas y diferencias de las cosas, agrupando,etc. Seriación (haciendo comparaciones, por ejemplo: más alto, menos alto, más gordo, más flaco, menos lleno, etc. Número (comparando cantidades; arreglando dos conjuntos de objetos en correspondencia 1 a 1 deshaciéndola y restableciéndola; recitando los números de memoria, etc.
También comprende el
conocimiento espacio-temporal definido en términos de nociones que alcanza el niño de su espacio y de su tiempo. Teniendo experiencias, describiendo la posición relativa, direcciones y distancias de las cosas, de su propio cuerpo; teniendo experiencias representando su propio cuerpo; aprendiendo a localizar cosas y lugares en el aula, centro y comunidad; interpretando representaciones de relaciones espaciales en dibujos, cuadros y fotos, etc.
De la misma manera comprende la representación definidita en términos de la capacidad del niño para representar objetos, personas o situaciones por otras, ya sea a nivel de índice, símbolos o signo. El conocimiento social, definido como la comprensión de las claves de la
comunidad y la capacidad de entender y expresas sentimientos y deseos de sí y de los demás.

Teorias.-

Existen diferentes teorías acerca del desarrollo cognitivo, una de ella considerada la más importante es la expuesta por Jean Piaget, en la cual divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen determinadas restricciones a los niños. A un así a recibido múltiples críticas por parte de otros teóricos cognitivos, en especial de los teóricos provenientes de la corriente de procesamiento de la información. Los cuales explican las capacidades cognitivas desde otro punto de vista, planteando que las etapas se diferencian por capacidades crecientes de procesamiento y memoria, por ejemplo Bruner, plantea que durante los primeros años, la función más importante es la manipulación física es decir saber cómo hacer, y hay una mínima reflexión.




Conclusión

Las conclusiones a las que podemos llegar es que el desarrollo cognitivo representa un gran aporte a la educación de los niños, ya que es un proceso exclusivamente intelectual que antecede al aprendizaje, dado que permite conocer las capacidades y limitaciones de los niños en cada edad.
Las capacidades cognitivas solo se aprecian en la acción, es decir primero se procesa información y después se analiza, se comprende y se produce nuevos punto de vista. El desarrollo cognitivo en el niño debe ser el centro del proceso de enseñanza por parte del maestro.

BIBLIOGRAFÍA

miércoles, 30 de enero de 2008

Nosotras








Yo soy Nahita Ruiz , tengo 18, nací en Hermosillo,Sonora donde resido actualmente, soy una persona a la cual le gusta estar alegre, disfrutar de la vida, ir al cine, fiestas,antros, con mis amigos y mi novio.También me gusta mucho ver televisión,estar en internet y en fin tener una vida sencilla como cualquier persona.


Yo soy Elisa López, tengo 19 años de edad y soy de Hermosillo, Sonora. Me gusta estar alegre y reirme.Soy muy penosa y me asusto muy fácil; soy sensible. Me divierto si voy a conciertos, bailo y estoy con la gente que quiero.


Yo soy Janeth Vélez soy de Hermosillo, Sonora, tengo 18 años y estudio en la Normal del Estado. Me considero muy amigable, cariñosa, responsable, divertida ya que me encanta reirme y hacer reir, me gusta estar con mis amigos y mi novio, bailar, cantar, ver tv, etc. Espero que les guste nuestro blog=)!



Yo soy Ana Lizeth Flores , estudio en la Escuela Normal del Estado la Licenciatura en Educación Preescolar ; Soy de Banámichi, Sonora, tengo 19 años.Me considero una persona sencilla, responsable, amable, amistosa, sensible, tolerante; Me gusta mucho salir y platicar con mis amigos, ver películas, escuchar música, bailar, comer chocolates, dormir.



Yo soy Erika Pesqueira, tengo 18 años, soy de Arizpe, Son. y estudio en la Normal del Estado y quiero ser educadora ya que me gustan mucho los niños. Me encanta ver televisión, dormir, salir con mis amigas, escuchar música, cantar, hablar por telefono, conocer gente nueva y diferente.